三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。在云龙的校园里，有这样一群扎根一线的教育工作者，他们默默耕耘、潜心育人，用爱心浇灌成长，用坚守点亮梦想。
云龙发布开设“身边的好老师” 栏目，将镜头对准平凡岗位上的师者，展现云龙教师队伍的时代风采，致敬每一份躬耕教坛的赤诚与担当。
今天
让我们一同走近
这些深耕中学以及特殊教育领域的教育者
她们投身其中最长已达30载
教育无华，贵在坚守
一个个鲜活的育人故事
见证着她们的责任与热爱
笃行不怠
在育人路上步履不停
三中云龙实验学校 程秀丽
1997年秋天起，程秀丽的人生便与三尺讲台紧密相连。三十年光阴流转，近万个清晨，她总是第一个推开教室门；十届学生，每个人的作业本上都有她细致的批注。摞起半人高的毕业照，不仅是时间的刻度，更是她把“教师”二字刻进生命的执着。
荣誉墙上，她的证书格外醒目：市级优秀班主任、师德标兵、教学质量特等奖……但最动人的奖项藏在学生心里。05届学生王磊至今记得，当年逃课打游戏，是程老师连夜翻遍网吧把他“揪”回教室，后来那张“进步之星”奖状改变了他的人生轨迹。
面对青春期叛逆的孩子，程秀丽没有简单惩戒，而是耐心引导、正向激励，用赏识唤醒自信，用责任守护成长。03届的学生记得军训时她拿着尺子量床单褶皱的严苛。从叠被、内务到作息，程老师狠抓行为习惯养成，她常说：“初中生可塑性最强，好习惯是三年学习生活的底色。”而19届的孩子更难忘初三那年，她每天陪到晚自习结束，用长久的陪伴，给学生安全感与力量。
2024年毕业的张同学在留言册上写道：“初一期中考试后，程老师花三小时帮我分析错题，临走时突然问‘最近是不是遇到了什么困难’——她说从我的状态就看出了问题。”她记得哪个孩子对什么过敏，发现谁冬天没穿棉衣，甚至能从作业字迹判断学生的情绪波动。
三十年，她以最朴素的方式，把“教师”二字刻进生命。教育最美的星光，是清晨教室里的那盏灯，是作业本上不灭的红墨水，是学生跌倒时及时伸出的那双手。
徐州市潇湘路学校 裴培
作为英语教师，课堂上裴培完成语言的转换；育人实践中，她不愿固守旧有经验，坚持以暖心班会、常态化家访搭建家校共育的桥梁。随着时代变化，她越来越清晰地意识到：育人不止要让孩子“有学上”，更要守护心灵。传统单向输出的家长会，已难以回应新时代家庭的沟通困惑。
为此，她大胆突破范式，创新家校沟通方式。家长会前，她精心设计双向调研问卷，同步收集家长的观察与孩子的心声，试着做好亲子之间的“同声传译”，传递双方未曾说出口的想法。
两份问卷折射出截然不同的内心世界。家长眼中的孩子大多懂事上进，而孩子们内心却背负着期待带来的压力。一句孩子的留言令人动容：“我希望爸妈别太着急，有些事情我自己也可以试着解决。”
这一场直击心灵的家长会，唤醒了众多家长的教育自省。会后，不少家长主动反思沟通方式，虚心求教更温和、更科学的相处之道。于平凡琐碎的教育小事中，裴培以润物无声的行动，从守护求学路的“护梦人”，成为亲子沟通的“同声传译”。初心不改，守正创新，她以双向奔赴的共育姿态，让家长看见孩子，也让孩子读懂父母。
作为英语教师，课堂上裴培完成语言的转换；育人实践中，她不愿固守旧有经验，坚持以暖心班会、常态化家访搭建家校共育的桥梁。随着时代变化，她越来越清晰地意识到：育人不止要让孩子“有学上”，更要守护心灵。传统单向输出的家长会，已难以回应新时代家庭的沟通困惑。
为此，她大胆突破范式，创新家校沟通方式。家长会前，她精心设计双向调研问卷，同步收集家长的观察与孩子的心声，试着做好亲子之间的“同声传译”，传递双方未曾说出口的想法。
两份问卷折射出截然不同的内心世界。家长眼中的孩子大多懂事上进，而孩子们内心却背负着期待带来的压力。一句孩子的留言令人动容：“我希望爸妈别太着急，有些事情我自己也可以试着解决。”
这一场直击心灵的家长会，唤醒了众多家长的教育自省。会后，不少家长主动反思沟通方式，虚心求教更温和、更科学的相处之道。于平凡琐碎的教育小事中，裴培以润物无声的行动，从守护求学路的“护梦人”，成为亲子沟通的“同声传译”。初心不改，守正创新，她以双向奔赴的共育姿态，让家长看见孩子，也让孩子读懂父母。
八年前，梁宏伟接手一年级特教班，成为一群孤独症、唐氏综合征、智力障碍孩子的“大家长”。如今，孩子们已是八年级的少年。八年间，她笃信一个理念：教育不是工业化的模具塑造，而是农业化的精耕细作——尊重差异，才能让每一个独特的生命获得生长的力量。
孤独症学生小军（化名）曾是最大的挑战。一次蝉鸣引发他感官过载，歇斯底里地晃动桌椅。面对混乱，梁宏伟没有选择行为矫正或权威压制，而是走过去蹲下身，握住他的手，用接纳构建安全感。那一刻她意识到：班主任的首要任务不是消灭“问题行为”，而是成为读懂孩子无声语言的翻译官。她为小军量身定制正向行为支持方案，用阶梯式目标替代苛求。如今小军能安静安坐——与其强行改变孩子，不如温柔教会他与环境共处。
智力障碍学生小丽（化名）初到时极度自卑，总蜷缩在角落。梁宏伟摒弃“补短板”思维，用“优势视角”发现她做事细致，便委任她为“物品管理员”。当她郑重地把粉笔交到小丽手中，并在全班面前肯定她的价值时，教育不再是单向施予，而是生命能量的唤醒。小丽找回了自信，彻底融入集体。梁宏伟说：真正的公平，不是给所有孩子一样的鞋子，而是帮每个孩子找到适合他们脚的路。
八年的班主任坚守，让梁宏伟对“教育的本质是一棵树摇动另一棵树”有了更透彻的体悟。面对多元复杂的学情，她将继续秉持“有教无类，因材施教”的初心，用专业守护尊严，用爱心接纳差异，做那静待花开的守望者，让每一个特需孩童向阳生长，悄然绽放。